Πρόγραμμα Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης Εισαγωγή στο έργο GRETA και Κεφάλαιο 1
Καλωσήρθατε στο πρόγραμμα εκπαίδευσης και κατάρτισης του έργου GRETA Επιτρέψετέ μας να συστηθούμε! 1st Primary School of Rafina Coordinator (Greece) Spectrum Research Centre CLG (Ireland) Skills Elevation FHB (Germany) Istituto Comprensivo Don L. Milani (Italy) AKLUB CENTRUM VZDELAVANI A PORADENSTVI (Czech) Centre for the of Research & Development in Educational Technology (Cyprus) University of Pitesti (Romania)
Ας γνωριστούμε! ● Θα σας δοθεί μια κάρτα Bingo ● Κάθε κουτάκι στην κάρτα έχει ένα χαρακτηριστικό όπως για παράδειγμα «Έχει περισσότερα από δύο κατοικίδια" ή «Ξέρει μόνο να μαγειρεύει τοστ" ● Πρέπει να βρείτε ένα άτομο που πληροί ένα ή περισσότερα από αυτά τα χαρακτηριστικά ● Μόλις συμπληρώσετε ολόκληρη την κάρτα, φωνάξετε BINGO!
Με την ολοκλήρωση του προγράμματος κατάρτισης, αναμένεται ότι θα: ● Κατανοήσετε τη λογική και τους βασικούς στόχους του έργου GRETA ● Εξηγείτε τον ρόλο της εκπαίδευσης στην αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής ● Αξιοποιείτε την παιδαγωγική μεθοδολογία «Μάθηση μέσω προκλήσεων» και τεχνολογικά εργαλεία για τη δημιουργία Ιστοεξερευνήσεων(WebQuests)
Περιεχόμενα ● Επισκόπηση του έργου GRETA - Η φιλοσοφία του έργου GRETA - Βασικοί στόχοι - Εισαγωγή στο πρόγραμμα κατάρτισης ● Ενότητα 1: Εισαγωγή στην Κλιματική Εκπαίδευση - Ενότητα 1: Κλιματική αλλαγή και ο περιβαλλοντικός αντίκτυπος - Ενότητα2: Ο ρόλος της εκπαίδευσης στην αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής - Ενότητα3:Εισαγωγή στην Ιστοεξερεύνηση
Η φιλοσοφία του έργου GRETA Το έργο φιλοδοξεί να αναπτύξει ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα για μαθητές, εκπαιδευτικούς και γονείς ώστε να εντοπίζουν τομείς στη ζωή τους, στις συνήθειες και τις συμπεριφορές τους που μπορούν να αλλάξουν ώστε να συμβάλλουν στην επίτευξη των κλιματικών στόχων, συμπεριλαμβανομένου την εκπλήρωση μηδενικού ισοζυγίου άνθρακα έως το2050.
Στόχος 1 Ανάπτυξη 42 Ιστοεξερευνήσεων σε έξι θέματα που σχετίζονται με την κλιματική αλλαγή και αξιοποίησή τους με παιδιά ηλικίας 8-12 ετών. Στόχος 2 Ανάπτυξη των ικανοτήτων σας ως εκπαιδευτικοί ώστε να είστε σε θέση να δημιουργείτε και να αξιοποιείτε δικούς σας μαθησιακούς πόρους που βασίζονται στη Μάθηση μέσω προκλήσεων. Στόχος 3 Δημιουργία ψηφιακών πόρων για την εκπαίδευση των γονιών σε θέματα κλιματικής αλλαγής. Βασικοί στόχοι
Με στόχο την ενδυνάμωσή σας και για να θέσουμε γερά θεμέλεια… ● Το έργο GRETAσυστήνει το πρόγραμμα Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης σε εσάς, ως τους εργαζόμενους/ες της πρώτης γραμμής του Εκπαιδευτικού συστήματος. ● Το πρόγραμμα θα σας εξοπλίσει με τις απαραίτητες θεωρητικές και πρακτικές γνώσεις για την κλιματική αλλαγή. ● Αξιοποιώντας τις γνώσεις σας, θα κληθείτε να υποστηρίξετε τους/τις μαθητές/τριες σας ώστε να δράσουν ενάντια στην Κλιματική Αλλαγή και να πραγματοποιήσουν διάφορες κλιματικές δράσεις.
Κεφάλαιο1 Εισαγωγή στην Κλιματική Εκπαίδευση Κεφάλαιο2 Μάθηση μέσω προκλήσεων στην τάξη Κεφάλαιο3 Ανάπτυξη μαθησιακών πόρων στο πλαίσιο της Μάθησης μέσω προκλήσεων Η δομή του προγράμματος εκπαίδευσης
Κεφάλαιο 1: Εισαγωγή στην Κλιματική Εκπαίδευση
Ενότητα 1: Κλιματική αλλαγή και ο περιβαλλοντικός αντίκτυπος
Καιρός Vs Κλίμα Ο καιρός αναφέρεται σε βραχυπρόθεσμες ατμοσφαιρικές συνθήκες (βροχή, χιόνι, άνεμος, παγετός, ομίχλη και ηλιοφάνεια) οι οποίες επηρεάζονται από τη θερμοκρασία, τις συνθήκες ανέμου, την υγρασία, την νεφοκάλυψη κ.λπ. Το κλίμα αναφέρεται στον μακροπρόθεσμο περιφερειακό ή ακόμη και παγκόσμιο μέσο όρο θερμοκρασίας, υγρασίας και βροχοπτώσεων κατά τη διάρκεια των εποχών, ετών ή δεκαετιών.
Υπερθέρμανση του πλανήτη και Κλιματική Αλλαγή ● Η υπερθέρμανση του πλανήτη χρησιμοποιείται συνήθως αλληλένδετα με τον όρο κλιματική αλλαγή. ● Υπερθέρμανση του πλανήτη: Μέση αύξηση της θερμοκρασίας της παγκόσμιας επιφάνειας της Γης από την προβιομηχανική περίοδο (μεταξύ 1850 και 1900). ● Κλιματική αλλαγή: - Μια αλλαγή στα κλιματικά μοτίβα στον συνήθη καιρό που παρατηρείται σε ένα μέρος/στο κλίμα της Γης (π.χ. αλλαγή της ποσότητας βροχοπτώσεων σε ένα μέρος σε ένα χρόνο). - Αναφέρεται στην ανθρώπινη και φυσικά παραγόμενη θερμότητα και στις επιπτώσεις που έχει στον πλανήτη.
Η αλλαγή της θερμοκρασίας με την πάροδο των χρόνων (1880 - 2021) ● Από το2015 - 2020, η Γη βίωσε τις θερμότερες χρονικές περιόδους που καταγράφθηκε ποτέ. ● Το 2016 ήταν η θερμότερη χρονιά που καταγράφθηκε ποτέ παγκοσμίως. ● Η μέση θερμοκρασία είναι 1.1oC πάνω από την προβιομηχανική περίοδο(<1750) και μέχρι το 2040 θα είναι 1.5oC. National Oceanic and Atmospheric Administration ( https://www.ncdc.noaa.gov/cag/ )
Περισσότερα στοιχεία για την ραγδαία κλιματική αλλαγή (1) ● Οι ωκεανοί δείχνουν να έχουν θερμανθεί περισσότερο από 0.33oCαπό το 1969. ● Η Γροιλανδία και η Ανταρκτική έχασαν κατά μέσο όρο 279 and 148 δισεκατομμύρια τόνους πάγου τον χρόνο μεταξύ 1993 –2019 αντίστοιχα. ● Οι παγετώνες υποχωρούν σε όλο τον κόσμο. https://www.youtube.com/watch?v=XRUx TFWWWdY&t=148s&ab_channel=Vox
Περισσότερα στοιχεία για την ραγδαία κλιματική αλλαγή (2) ● Η χιονοκάλυψημειώνεται στο βόρειο ημισφαίριο και λιώνει νωρίτερα. ● Ηθερμοκρασία της θάλασσας έχει αυξηθεί περίπου 21-24 oCαπό το 1880. ● Ακραία καιρικά φαινόμενα έχουν καταγραφθεί ανά τον κόσμο (έντονες βροχοπτώσεις, ξηρασίες, φωτιές).
Διερεύνηση των ακραίων καιρικών φαινομένων σε όλο τον κόσμο ● Το πεδίο έρευνας της επιστήμης για το κλίμα ξεκίνησε στις αρχές της δεκαετίας του 2000 με στόχο να εξερευνήσει το ανθρώπινο δακτυλικό αποτύπωμα σε ακραίες καιρικές συνθήκες, όπως πλημμύρες, καύσωνες, ξηρασίες και καταιγίδες. ● Οι επιστήμονες έχουν δημοσιεύσει περισσότερες από 350 μελέτες και εξετάζουν τις ακραίες καιρικές συνθήκες σε όλο τον κόσμο. ● Οι μελέτες «Απόδοση ακραίων γεγονότων» μας λένε πόσο από την πίστωση ή τον κίνδυνο για ένα συμβάν θα πρέπει να αποδοθεί στην υπερθέρμανση του πλανήτη ή στα φυσικά καιρικά μοτίβα και την τυχαία μεταβλητότητα του κλίματος.
● Στον χάρτη, το κόκκινο χρώμα δείχνει πότε ένα γεγονός οφείλεται σε ανθρώπινη δραστηριότητα και το μπλε χρώμα στη φύση. ● 70%των γεγονότων φαίνεται να είναι πιο πιθανόν να οφείλονται στον άνθρωπο. ● Όταν πατήσετε στο κάθε σύμβολο, λαμβάνεται πληροφορίες για την εκάστοτε μελέτη. Source:https://www.carbonbrief.org/mapped-how-climatechange-affects-extreme-weather-around-the-world
Δραστηριότητα1 ● Παρακολουθήστε την ταινία μικρού μήκους “One Earth”. ● Συζητήστε τις περιβαλλοντικές αλλαγές με την πάροδο των χρόνων. ● Υποδείξετε τα βασικά περιβαλλοντικά προβλήματα που επηρεάζουν το κλίμα. ● Εξηγήστε πως οι ανθρώπινες δραστηριότητες συμβάλουν στην κλιματική αλλαγή. ● Καταγράψετε τις σκέψεις σας εδώ. https://www.youtube.com/watch?v=QQYgCx u988s&t=42s&ab_channel=RomainPennes
Συνοπτικά, μερικά από τα βασικότερα περιβαλλοντικά προβλήματα: ● Πλαστική ρύπανση ● Αποψίλωση δασών ● Ατμοσφαιρική ρύπανση –εκπομπές CO2 ● Λιώσιμο των πάγων ● Σπατάλη τροφίμων
Η συμφωνία του Παρισιού ● Διεθνής Συνθήκη για την Κλιματική Αλλαγή ● Υιοθετήθηκε το 2015 από 196 μέρη στο 21ο Συνέδριο των Μερών ● Τέθηκαν οι ακόλουθοι μακροπρόθεσμοι στόχοι: - Μείωση των εκπομπών αερίων του θερμοκηπίου για περιορισμό της παγκόσμιας θερμοκρασίας - Περιορισμός της αύξησης σε1.5oC - Εξέταση των δεσμεύσεων κάθε χώρας κάθε πέντε χρόνια - Οικονομική υποστήριξη των αναπτυσσόμενων χωρών για τον μετριασμό της κλιματικής αλλαγής και την προσαρμογή στις κλιματικές επιπτώσεις. https://unfccc.int/process-andmeetings/the-paris-agreement/the-parisagreement
Ενότητα 2: Ο ρόλος της εκπαίδευσης στην αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής
“Η εκπαίδευση είναι το πιο ισχυρό στοιχείο για την προετοιμασία των κοινωνιών για τις παγκόσμιες προκλήσεις που φέρνει η κλιματική αλλαγή. Εξοπλίζει τα άτομα, τις κοινότητες και τον ευρύτερο κόσμο με τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις στάσεις για να συμμετάσχουν στη διαμόρφωση πράσινων και ανθεκτικών κοινωνιών, με χαμηλές εκπομπές διοξειδίου του άνθρακα.” (UNESCO,Education 2030)
Δραστηριότητα 2 ● Δημιουργήστε έναν εννοιολογικό χάρτη (ιδεοθύελλα) για να αναπαραστήσετε τον ρόλο της Εκπαίδευσης στην αντιμετώπιση κλιματικών ζητημάτων και τη συμβολή της κατά της κλιματικής αλλαγής. ● Παρακολουθήστε ένα σύντομο βίντεο για το πώς να χρησιμοποιήσετε τον πίνακα Miro εδώ. - Αποκτήστε πρόσβαση στο Miro board - Στη συνέχεια, τοποθετήστε το θέμα «Ο ρόλος της εκπαίδευσης στην αντιμετώπιση κλιματικών ζητημάτων και η συμβολή της στην κλιματική αλλαγή» στη μέση του χώρου εργασίας σας και ξεκινήστε να δημιουργείτε τον χάρτη σας προσθέτοντας τις σκέψεις σας γύρω από την κύρια ιδέα.
Εκπαίδευση και Κλιματική Αλλαγή (1) ● Γεφυρώνει το κενό μεταξύ Επιστήμης και Κοινωνίας. ● Γίνεται αντιληπτός ο ρόλος τους ενάντια στην κλιματική αλλαγή. ● Η εκπαίδευση επιτρέπει τη μεταφορά και την εφαρμογή της επιστημονικής γνώσης. ● Η όλη διαδικασία καταλήγει σε τεκμηριωμένη λήψη αποφάσεων και δράση.
Εκπαίδευση και Κλιματική Αλλαγή(2) ● Η εκπαίδευση προσφέρει: - Δράση σε όλα τα κοινωνικά επίπεδα (παιδιά, νέοι, ενήλικες, τοπικοί και διεθνείς οργανισμοί κ.λπ.) - Μετάφραση της γνώσης σε κοινωνική απόκριση για την κατανόηση των αιτιών - Επίτευξη κοινωνικών στόχων μέσω κλιματικών στόχων Ledley, Rooney-Varga, Niepold (2017). Environmental Science. https://doi.org/10.1093/acrefore/9780199389414.013.56
● Μάθετε τι είναι οι Στόχοι Βιώσιμης Ανάπτυξης (ΣΒΑ) εδώ. ● Για κάθε στόχο, εξηγήστε τη σύνδεση μεταξύ της κοινωνίας και της κλιματικής αλλαγής. Πώς επηρεάζουν ή επηρεάζονται μεταξύ τους; ● Καταγράψετε τις σκέψεις σας εδώ. Δραστηριότητα3
Ποια είναι η τρέχουσα κατάσταση στην εκπαίδευση στη χώρα σας σχετικά με την κλιματική αλλαγή, τα κλιματικά ζητήματα και τις κλιματικές δράσεις; Δραστηριότητα4 ● Κατά τη γνώμη σας: - Τι πρέπει να αλλάξει στο εκπαιδευτικό σύστημα; - Είναι θετική ή αρνητική η υπάρχουσα εκπαίδευση; - Η εκπαίδευση επισημαίνει την ευθύνη της για την κλιματική αλλαγή; - Διδάσκει για τον ακτιβισμό, συμπεριλαμβανομένου του τρόπου συμμετοχής; Χρησιμοποιήστε το padlet board για να σημειώσετε τις σκέψεις σας.
Μέτρα προσαρμογής της Εκπαίδευσης στην Κλιματική Αλλαγή (1) ● Μεταρρύθμιση των σχολικών αναλυτικών προγραμμάτων ● Παροχή υποστήριξης στους εκπαιδευτικούς ● Αξιοποίηση αυθεντικών προβλημάτων ● Κατανόηση της σημαντικότητας της διεπιστημονικής προσέγγισης (π.χ. Θεωρητικών και πρακτικών μαθημάτων) ● Προώθηση του συστημικού τρόπου σκέψης για την κατανόηση ενός σύνθετους προβλήματος
Μέτρα προσαρμογής της Εκπαίδευσης στην Κλιματική Αλλαγή (2) ● Καλλιέργεια δεξιοτήτων 21ου αιώνα–Δεξιότητες επίλυσης προβλήματος, κριτική σκέψη κλπ. ● Ενσωμάτωση καινοτόμων διδακτικών προσεγγίσεων (π.χ. Μάθηση μέσω προκλήσεων, Προβληματοκεντρική μάθηση) ● Ενασχόληση με νέα τεχνολογικά εργαλεία ● Μάθημα: Εκπαίδευση για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη N. W. Feinstein & K. J. Mach (2020) Three roles for education in climate change adaptation, Climate Policy, 20:3, 317-322, DOI: 10.1080/14693062.2019.1701975
Ενότητα 3: Εισαγωγή στις Ιστοεξερευνήσεις
Τι είναι η Ιστοεξερεύνηση; ● Σύμφωνα με τον ιδρυτή Bernie Dodge (1997) «Η Ιστοεξερεύνηση εστιάζει στην έρευνα κατά την οποία το μεγαλύτερο μέρος ή το σύνολο των πληροφοριών που χρησιμοποιούνται από τους/τις μανθάνοντες/μανθάνουσες αντλείται από το διαδίκτυο. Οι Ιστοεξερευνήσεις έχουν σχεδιαστεί για να αξιοποιούν αποτελεσματικά τον μαθησιακό χρόνο, ώστε οι μανθάνοντες/μανθάνουσες να επικεντρώνονται στη χρήση πληροφοριών αντί στην αναζήτησή τους, υποστηρίζοντας τη σκέψη τους σε επίπεδο ανάλυσης, σύνθεσης και αξιολόγησης.
Τα κυριότερα χαρακτηριστικά μιας Ιστοεξερεύνησης: ● Είναι μαθητοκεντρική προσέγγιση ● Επικεντρώνεται σε ένα συγκεκριμένο θέμα και επιτρέπει την καλή χρήση του διαδικτύου ● Στηρίζεται στην ανακάλυψη και στην εξερεύνηση ● Προωθεί την αυτόνομη μάθηση και την καλλιέργεια επιστημονικών δεξιοτήτων ● Ενθαρρύνει τη συνεργασία
Γιατί να αξιοποιηθούν οι Ιστοεξερευνήσεις για την αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής; (1) ● Ενεργητική μαθησιακή μεθοδολογία ● Ανάπτυξη δεξιοτήτων σκέψης υψηλότερης τάξης ανάλογα με τις απαιτήσεις των διαφορετικών εργασιών (Polly & Ausband, 2009): - Αξιολόγηση και εφαρμογή της γνώσης - Σύνθεση πληροφοριών - Παραγωγή και πραγματοποίηση ιδεών
Γιατί να αξιοποιηθούν οι Ιστοεξερευνήσεις για την αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής; (2) ● Μέσω των Ιστοεξερευνήσεων, οι μαθητές/τριες θα: -Σκεφθούν λύσεις για την αντιμετώπιση θεμάτων κλιματικής αλλαγής -Αναπτύξουν το δικό τους υλικό για εκστρατείες για την ευαισθητοποίηση -Γίνουν δημιουργοί, κριτικοί στοχαστές και επιλυτές προβλημάτων Polly, D., & Ausband, L. (2009). Developing higher-order thinking skills through WebQuests. Journal of Computing in Teacher Education, 26(1), 29-34.
Εισαγωγικό επίπεδο (8-10 ετών) ● Κάνε τη Γη δροσερή ξανά ● Είμαστε ό,τι αναπνέουμε ● Ανόητα ορυκτά Προχωρημένο επίπεδο(10-12 ετών) ● Φόρος άνθρακα ● Τα Τροφολιόμετρά μου ● Πληγωμένο όχι σπασμένο Η κατηγοριοποίηση των Ιστοεξερευνήσεων στο πλαίσιο του έργου GRETA είναι η ακόλουθη:
Εισαγωγικό επίπεδο ● Η διαδικασία περιέχει τουλάχιστον 3 επίπεδα 1. Κάνε τη Γη δροσερή ξανά– καλύπτονται θέματα που σχετίζονται με την υπερθέρμανση του πλανήτη και τον αντίκτυπο που έχει στους οικοτόπους και στα οικοσυστήματα για τον άνθρωπο, τα ζώα, τα φυτά και το μέλλον της κοινωνίας μας. 2. Είμαστε ό,τι αναπνέουμε– καλύπτονται θέματα που σχετίζονται με την ατμοσφαιρική ρύπανση σε όλο τον κόσμο και τρόποι για τη βελτίωση της ποιότητας του αέρα, όπως η μείωση των εκπομπών άνθρακα, η δεντροφύτευση, η μείωση του αποτυπώματος άνθρακα κ.λπ. 3. Ανόητα ορυκτά–καλύπτονται θέματα που σχετίζονται με τον αντίκτυπο που έχει η καύση ορυκτών καυσίμων στο κλίμα και το περιβάλλον μας
Προχωρημένο επίπεδο ● Η διαδικασία περιέχει τουλάχιστον 5 βήματα με ελαφρώς πιο περίπλοκες εργασίες 1. Φόρος άνθρακα – καλύπτονται θέματα σχετικά με τον υπολογισμό του εβδομαδιαίου/μηνιαίου προϋπολογισμού του αποτυπώματος άνθρακα και τον προγραμματισμό των εξόδων τους. 2. Τα τροφοχιλιόμετρά μου - καλύπτονται θέματα σχετικά με την επανεξέταση και την αξιολόγηση της προέλευσης της τροφής που καταναλώνουν. 3. Πληγωμένο όχι σπασμένο – καλύπτονται θέματα σχετικά με την επισκευή/μεταποίηση και επαναχρησιμοποίηση παιχνιδιών, ηλεκτρονικών συσκευών, βιβλίων.
“The European Commission’s support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.” 2020-1-EL01-KA201-078808 Ευχαριστούμε που παρακολουθήσατε την παρουσίαση!
Πρόγραμμα Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης Κεφάλαιο2
Περιεχόμενα ● Κεφάλαιο2: - Ενότητα1: Εισαγωγή στην παιδαγωγική προσέγγιση «Μάθηση μέσω προκλήσεων» - Ενότητα2: Ενσωμάτωση των Ιστοεξερευνήσεων στο σχέδιο μαθήματος - Ενότητα3: Χρήση του Καμβά Σχεδίου Μαθήματος για τη δημιουργία Ιστοεξερευνήσεων
Κεφάλαιο 2: Μάθηση μέσω προκλήσεων στην τάξη
Ενότητα1: Εισαγωγή στην παιδαγωγική προσέγγιση «Μάθηση μέσω προκλήσεων»
Μάθηση μέσω προκλήσεων ● Οι μανθάνοντες/μανθάνουσες επικεντρώνονται σε μια πρόκληση παγκόσμιας εμβέλειας και αναπτύσσουν τοπικές λύσεις. ● Δημιουργείται ένας χώρος όπου οι εκπαιδευόμενοι κατευθύνουν τη δική τους μάθηση καθώς ασχολούνται με πραγματικά ζητήματα και σκέφτονται κριτικά πώς να εφαρμόσουν αυτά που μαθαίνουν. ● Η Μάθηση μέσω προκλήσεων βασίζεται στην Προβληματοκεντρική μάθηση, όπου οι μαθητές/τριες εμπλέκονται σε σενάρια αυτοκατευθυνόμενης εργασίας (ή «προβλήματα») που απορρέουν από την πραγματική ζωή. (Johnson et al., 2022)
Κατανομή ρόλων ● Ο/Η εκπαιδευτικός είναι υπεύθυνος/η για την οικοδόμηση της γνώσης και όχι για τη παροχή πληροφοριών, υποστηρίζοντας τη μαθησιακή διαδικασία καθ’ όλη τη διάρκεια. ● Οι μανθάνοντες/μανθάνουσες βελτιώνουν το πρόβλημα, αναπτύσσουν ερευνητικά ερωτήματα και διερευνούν το θέμα χρησιμοποιώντας πρωτογενές η δευτερογενές υλικό.
1.Εμπλέκομαι (Engage) ● Εισαγωγή σε μια αφηρημένη ιδέα (π.χ. Βιωσιμότητα, Κυκλική Οικονομία, Ενέργεια, Δημοκρατία) ● Παραγωγή βασικών ερωτήσεων για την κατανόηση του πλαισίου της ιδέας (π.χ. Γιατί είναι σημαντική αυτή η ιδέα; Πώς αυτή η ιδέα σχετίζεται με τον κόσμο μου;) ● Ορισμός μιας πρόκλησης: «Η δήλωση της πρόκλησης»
2. Ερευνώ (Investigate) ● Οι μανθάνοντες/μανθάνουσες διατυπώνουν ερωτήσεις για να κατανοήσουν την πρόκληση η οποία θα υποστηρίξει τη διαδικασία λήψης αποφάσεων ● Αναζητούν πόρους που θα βοηθήσουν στην ανάπτυξη μιας ρεαλιστικής λύσης ● Επεξεργάζονται και αναλύουν τις πληροφορίες για να τεθούν τα θεμέλια για τη λύση
3. Δρω (Act) ● Μετά τη φάση της έρευνας, οι μανθάνοντες/μανθάνουσες αναπτύσσουν ιδέες για λύσης ● Οι λύσεις μπορεί να είναι: μια εκστρατεία ενημέρωσης ή εκπαίδευσης, έργα βελτίωσης του σχολείου ή της κοινότητας, ανάπτυξη προϊόντων ή άλλες δραστηριότητες. ● Ακολουθεί η ανάπτυξη της λύσεις (πρωτότυπα, πειράματα και έλεγχοι). ● Ενδέχεται να αναδυθούν νέες καθοδηγητικές ερωτήσεις για περαιτέρω έρευνα. ● Εφαρμογή της λύσης
Η σημασία της τεκμηρίωσης ● Από την αρχή μέχρι την ολοκλήρωση της πρόκλησης, οι εκπαιδευόμενοι τεκμηριώνουν την εμπειρία τους χρησιμοποιώντας ήχο, βίντεο και εικόνες ● Η συνεχής συλλογή στοιχείων ενθαρρύνει τον προβληματισμό, την αξιολόγηση και τεκμηρίωση της πληροφορίες κατά τη μαθησιακή διαδικασία.
Δραστηριότητα1 ● Για κάθε βήμα (Εμπλέκομαι, Ερευνώ, Δρώ) σκεφθείτε τουλάχιστον 3 δραστηριότητες που θα μπορούσαν να πραγματοποιηθούν στην τάξη. Μπορείτε να καταγράψετε τις σκέψεις σας εδώ.
Η σύνδεση της Μάθηση μέσω προκλήσεων και των Ιστοεξερευνήσεων ● Οι Ιστοεξερευνήσεις ακολουθούν τη μεθοδολογία της Μάθησης μέσω προκλήσεων. ● Προωθούν την ανάπτυξη της φαντασίας, της δημιουργικής σκέψης και των δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων. ● Οι μανθάνοντες/μανθάνουσες πρέπει να σκέφτονται κριτικά για να βρουν τον δρόμο τους προς τη λύση της πρόκλησης. ● Οι Ιστοεξερευνήσεις δύναται να γεφυρώσουν την εκμάθηση περιεχομένου και του τεχνολογικού αλφαβητισμού.
Δραστηριότητα2 ● Εντοπίστε πιθανά δυνατά σημεία και αδυναμίες της Μάθησης μέσω προκλήσεων. Μπορείτε να σημειώσετε τις σκέψεις σας στο Jamboard εδώ.
Ποιες παιδαγωγικές προσεγγίσεις ή τεχνικές εφαρμόζετε στην τάξη σας και πώς;
Ενότητα2: Ενσωμάτωση των Ιστοεξερευνήσεων στο σχέδιο μαθήματος
Βασική δομή Κάθε Ιστοεξερεύνηση περιλαμβάνει: ● Εισαγωγή ● Εργασία ● Διαδικασία ● Αξιολόγηση ● Κλείσιμο
Εισαγωγή ● Παρέχει βασικές πληροφορίες για το θέμα ● Θέτει τις βάσεις για το στάδιο της έρευνας ● Προσελκύει το ενδιαφέρον με μια ερώτηση ● Αξιοποιούνται διαδραστικά εργαλεία (π.χ. βίντεο, εικόνες)
Εργασία ● Αυτή η δραστηριότητα περιγράφει το τελικό προϊόν. ● Αποτελεί επισκόπηση της δραστηριότητας ● Αναμένεται να περιλαμβάνει πρακτικές δραστηριότητες ● Θα πρέπει να απαιτεί κριτική σκέψη και συνεργασία.
Διαδικασία ● Εξηγεί τα βήματα και τις στρατηγικές που πρέπει να ακολουθηθούν για την ολοκλήρωση της εργασίας. ● Κάθε βήμα στη διαδικασία περιλαμβάνει συγκεκριμένους πόρους (π.χ. ιστοσελίδες, άρθρα, ιστολόγια, βίντεο, εικόνες, γραφήματα πληροφοριών, επισκέψεις, βιβλία). ● Όλα τα μέσα υποστηρίζουν την επιτυχή ολοκλήρωση της εργασίας.
Αξιολόγηση ● Μετρά τα αποτελέσματα της δραστηριότητας και πρέπει να δείχνει τι πρέπει να επιτύχουν οι μανθάνοντες/μανθάνουσες. ● Το εργαλείο αξιολόγησης θα πρέπει να δείχνει τι ακριβώς πρέπει να κάνουν οι μανθάνοντες/μανθάνουσες για να επιτύχουν.
Κλείσιμο ● Συνοψίζει τον σκοπό ενός WebQuest. ● Θα πρέπει να ενθαρρύνει τον αναστοχασμό σχετικά με τη διαδικασία και τα αποτελέσματα που έχουν επιτευχθεί. ● Η Ιστοεξερεύνηση ολοκληρώνεται με ένα θετικό/ενθαρρυντικό μήνυμα.
Ενότητα3: Χρήση του Καμβά Σχεδίου Μαθήματος για τη δημιουργία Ιστοεξερευνήσεων
Τι είναι ο Καμβάς Σχεδίου Μαθήματος (LessonPlan Canvas) ● Ο Καμβάς Σχεδίου Μαθήματος (ΚΣΜ) βασίζεται στο Business Model Canvas (BMC) το οποίο είναι ένα εργαλείο που χρησιμοποιείται για την οπτικοποίηση όλων των δομικών στοιχείων όταν κάποιος θέλει να ξεκινήσει μια επιχείρηση, συμπεριλαμβανομένων των πελατών, της διαδρομής προς την αγορά, της πρότασης αξίας και της χρηματοδότησης. ● Το ΚΣΜ έχει προσαρμοστεί ώστε να εφαρμόζεται στη μαθησιακή διαδικασία με στόχο να περιγράψει το σκεπτικό ενός συγκεκριμένου μαθήματος. ● Επιπλέον, είναι ένα αποτελεσματικό εργαλείο για την ενσωμάτωση της τεχνολογίας στην τάξη.
Ο Καμβάς Σχεδίου Μαθήματος ● Μπορείτε να δείτε ένα πρότυπο του ΚΣΜ εδώ: https://docs.google.com/document/d/1mfvFrZWCmaF0 PwdsaT7z36bTSxsWYCaS/edit?usp=sharing&ouid=11262 2182168515017349&rtpof=true&sd=true ● Σχολιάστε τα διάφορα μέρη του.
Τα στοιχεία του Καμβά Σχεδίου Μαθήματος(1) ● Προηγούμενη γνώση Το πληροφοριακό και εκπαιδευτικό πλαίσιο που έχει ήδη ο/η μανθάνοντας/μανθάνουσα πριν μάθει νέες πληροφορίες. ● Μαθησιακά αποτελέσματα Οι δηλώσεις που περιγράφουν τις γνώσεις ή τις δεξιότητες που θα αποκτήσει ο/η μανθάνοντας/μανθάνουσα μέχρι το τέλος του μαθήματος. ● Ομάδα-στόχος Η συγκεκριμένη ομάδα ατόμων για την οποία προορίζεται η δραστηριότητα.
● Διάρκεια Το χρονικό διάστημα που διαρκεί το σχέδιο μαθήματος. ● Το γενικό πλαίσιο Τα πιο σημαντικά γεγονότα για ένα θέμα και τα αποτελέσματα αυτού του θέματος. ● Εισαγωγή Παρουσίαση του βασικού θέματος. Τα στοιχεία του Καμβά Σχεδίου Μαθήματος(2)
● Τεχνολογίες Προσδιορισμός των τεχνολογικών αναγκών του τρέχοντος σχεδίου μαθήματος. ● Διαδικασία Η σειρά των βημάτων που θα ακολουθηθούν στο πλαίσιο του τρέχοντος σχεδίου μαθήματος ● Εργασίες Περιγράφει την εργασία που θα ανατεθεί. Τα στοιχεία του Καμβά Σχεδίου Μαθήματος(3)
● Αξιολόγηση Τα μέσα που θα χρησιμοποιηθούν για την αξιολόγηση του τρέχοντος σχεδίου μαθήματος. ● Κλείσιμο Σύνοψη του τρέχοντος σχεδίου μαθήματος. Τα στοιχεία του Καμβά Σχεδίου Μαθήματος(4)
Δραστηριότητα3 ● Χρησιμοποιήστε τον Καμβά Σχεδίου Μαθήματος για να οργανώσετε ένα μάθημα που σχετίζεται με την Κλιματική Αλλαγή ● Επιλέξετε ένα σχετικό θέμα ● Κατεβάστε το αρχείο word στον υπολογιστή σας. ● Συμπληρώστε κατάλληλα το κάθε μέρος
“The European Commission’s support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.” 2020-1-EL01-KA201-078808 Ευχαριστούμε που παρακολουθήσατε την παρουσίαση!
Πρόγραμμα Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης Κεφάλαιο3
Κεφάλαιο3: Αναπτύσσοντας υλικό βασιζόμενο στη Μάθηση μέσω προκλήσεων
Περιεχόμενο ● Κεφάλαιο3: - Ενότητα1: Θεωρητική και πρακτική καθοδήγηση για την ανάπτυξη Ιστοεξερευνήσεων - Ενότητα2: Εισαγωγή στις διαδραστικές πλατφόρμες και πώς μπορούν να ενταχθούν στη διδακτική διαδικασία - Τελική δραστηριότητα αξιολόγησης του προγράμματος εκπαίδευσης
Ενότητα 1: Θεωρητική και πρακτική καθοδήγηση για την ανάπτυξη Ιστοεξερευνήσεων
Εισαγωγή στις Ιστοεξερευνήσεις του έργουGRETA ● Έχει αναπτυχθεί μια συλλογή από 42 Ιστοεξερευνήσεις που σχετίζονται με την κλιματική αλλαγή ● Οι Ιστοεξερευνήσεις είναι διαθέσιμες στη σελίδα του έργου στα: Αγγλικά, Ελληνικά, Ιταλικά, Τσέχικα, Γερμανικά, Ρουμάνικα ● Υπάρχουν 6 Ιστοεξερευνήσεις σε κάθε κατηγορία
Οι Ιστοεξερευνήσεις στην ιστοσελίδα του έργου
Δραστηριότητα1 ● Εξερευνήστε τις Ιστοεξερευνήσεις που υπάρχουν σε κάθε κατηγορία: https://gretaproject.org/el/educational-material ● Εντοπίστε μερικές καλές πρακτικές που θα ενσωματώνατε στις δικές σας Ιστοεξερευνήσεις. - Ποιες είναι οι δικές σας προτάσεις αναφορικά με το υλικό που έχει αναπτυχθεί;
Ενότητα2: Εισαγωγή στις διαδραστικές πλατφόρμες και πώς μπορούν να ενταχθούν στη διδακτική διαδικασία
Αξιοποιείτε τεχνολογία στην τάξη σας; ● Τι εργαλεία χρησιμοποιείτε; ● Για ποιο σκοπό τα χρησιμοποιείτε και πως; ● Σε ποιες περιπτώσεις θεωρούνται κατάλληλα; ● Ποια είναι τα μειονεκτήματα;
Δραστηριότητα2 ● Ας δημιουργήσουμε μια βάση δεδομένων με όλα τα διαδραστικά εργαλεία και τις πλατφόρμες που χρησιμοποιήσατε ή εξακολουθείτε να χρησιμοποιείτε στην τάξη σας! ● Μοιραστείτε τις πρακτικές σας στο ακόλουθο excel file.
Η σημαντικότητα της τεχνολογίας στην τάξη ● Η τεχνολογία παρέχει στους/στις μανθάνοντες/μανθάνουσες εύχρηστες πληροφορίες, ταχεία μάθηση και διασκεδαστικές ευκαιρίες να εξασκήσουν αυτά που μαθαίνουν. ● Δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές να εξερευνήσουν νέα θέματα και να εμβαθύνουν σε δύσκολες έννοιες.
Πώς να ενσωματώσετε την τεχνολογία σε ένα σχέδιο μαθήματος ● Οι τεχνολογία μπορεί αν αξιοποιηθεί με ποικίλους τρόπους: - Παιχνιδοποιημένη μάθηση - Ψηφιακές εκδρομές - Επικοινωνία μεταξύ εκπαιδευτικού, μαθητών/τριών και συμμαθητών/τριών - Συλλογή σχολίων/ανατροφοδότηση - Δημιουργία ψηφιακού περιεχομένου - Πρόσβαση, έλεγχος και κριτική σε ιστοσελίδες - Ενσωμάτωση βίντεο και πολυμέσων - Διαδικτυακές δραστηριότητες ή παιχνίδια
10 Διαδραστικές πλατφόρμες και εργαλεία
Powtoon ● Το Powtoonείναι μια διαδικτυακή εφαρμογή ● Χρησιμοποιείται για δημιουργία βίντεο κινουμένων σχεδίων, παρουσιάσεις, σεμινάρια ● Είναι ένα εύκολο και ελκυστικό εργαλείο ● Προσφέρει δωρεάν και προγράμματα επί πληρωμή https://www.youtube.com/watch?v=oR__WIK_yq k&t=2s&ab_channel=AnimationVideoFactory
Google forms ● Τα Google forms μπορούν να χρησιμοποιηθεί για τη διεξαγωγή ερευνών, τεστ αξιολόγησης, σύντομων κουίζ και γρήγορων δημοσκοπήσεων ή για τη συλλογή απόψεων και σχολίων ● Όλα τα δεδομένα που συλλέγονται οργανώνονται ανά πληροφορία και σε μορφή γραφημάτων σε πραγματικό χρόνο ● Μπορείτε επίσης να προσθέσετε βίντεο ή εικόνες ● Χρησιμοποιήστε τον λογαριασμό σας Googleγια να αποκτήσετε πρόσβαση ● Παρακολουθήστε ένα σύντομο σεμινάριο από την αρχή μέχρι το τέλος: https://www.youtube.com/watch?v=LxlfPLPI0wM&ab_channel= DustyPorter https://www.youtube.com/watch?v=sP3lTg z2HkI&t=55s&ab_channel=TechisEasy
Kahoot! ● Το Kahoot! Είναι μια πλατφόρμα που στηρίζεται στο παιχνίδι ● Διευκολύνει τη δημιουργία, την κοινή χρήση και την αναπαραγωγή παιχνιδιών ● Μεταξύ άλλων, μπορείτε να: - Εισαγάγετε νέα θέματα - Ανακαλέσετε γνώσεις - Ενίισχύσετε της γνώσης ● Παρέχετε ευκαιρίες δημιουργίας περιεχομένου ● Ενισχύσετε τη δημιουργικότητα και την ομαδική εργασία https://www.youtube.com/watch?v=7XzfWHdD S9Q&ab_channel=Kahoot%21
LearningApps.org ● Το LearningApps.org είναι εφαρμογή Web 2.0 ● Υποστηρίζει διαδικασίες μάθησης και διδασκαλίας με σύντομες διαδραστικές ενότητες ● Κάθε ενότητα είναι ανεξάρτητη και μπορεί να ενσωματωθεί σε ένα σχέδιο μαθήματος ● Μπορείτε να περιηγηθείτε σε μια εφαρμογή ή να δημιουργήσετε τη δική σας ● Πειραματιστείτε με ένα σεμινάριο εδώ:https://learningapps.org/tutorial.php https://www.youtube.com/watch?v=hNgFXHv6eIs&t =2s&ab_channel=LearningApps
Buncee ● Το Bunceeείναι μια πλατφόρμα μαθησιακών πόρων ● Έχετε τη δυνατότητα να δημιουργήσετε διαδικτυακά μαθήματα, πίνακες για διαμοιρασμό των σκέψεων και των εργασιών και συνεργατικούς χώρους μάθησης ● Από την άλλη πλευρά, οι μανθάνοντες/ουσες μπορούν να τεκμηριώσουν, να επικοινωνήσουν και να οπτικοποιήσουν τη μάθησή τους ● Δημιουργήστε έναν δωρεάν δοκιμαστικό λογαριασμό ή εξασφαλίστε ένα σχολικό πρόγραμμα https://www.youtube.com/watch?v=h8xGp DpPtTw&t=7s&ab_channel=Buncee
Genially ● Geniallyείναι ένα διαδικτυακό εργαλείο που μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τη διδασκαλία και τη μάθηση μέσω διαδραστικού εκπαιδευτικού υλικού ● Επιτρέπει τη δημιουργία παρουσιάσεων, γραφημάτων, διαδραστικών εικόνων, παιχνιδοποιημένου υλικού και άλλου περιεχομένου https://www.youtube.com/watch?v=Ar7Tv 6cqdO0&ab_channel=Genially
Deck.toys ● Deck. toys είναι μια πλατφόρμα που σας βοηθά να δημιουργείται και να μοιράζεστε διαδικτυακά μαθήματα χρησιμοποιώντας εύκολα εργαλεία. ● Υπάρχει η δυνατότητα προσφοράς διαφοροποιημένων διαδρομών μέσα στο ίδιο μάθημα. ● Μερικά από τα χαρακτηριστικά είναι: - Αλληλεπιδραστκες δραστηριότητες (π.χ. Στοιχεία σύρε και άφησε, σταυρόλεξα, παζλς) - Αλληλεπιδραστικά βίντεο και διαφάνειες - Αποτύπωση απαντήσεων (ζωγραφιά, κείμενο, ψηφοφορία) - Παρακολούθηση της προόδου σε πραγματικό χρόνο https://www.youtube.com/watch?v=6saWcEv 0U94&t=1s&ab_channel=Deck.Toys
Socrative ● Το Socrativeείναι ένα διαδραστικό εργαλείο αξιολόγησης. ● Μπορείτε να επιλέξετε από γρήγορες ερωτήσεις για άμεση ανατροφοδότηση μέχρι ολοκληρωμένα κουίζ για βαθύτερη κατανόηση κλπ. ● Η παροχή άμεσης ανατροφοδότησης είναι επίσης ένα σημαντικό στοιχείο του Socrative. https://www.youtube.com/watch?v=upY8uG3NFf Y&t=6s&ab_channel=masteryconnect
FlipGrid ● Το Flipgridείναι μια εφαρμογή κοινωνικής μάθησης που μπορεί να πυροδοτήσει ουσιαστικές συζητήσεις και να εμπνεύσει τον διαμοιρασμό απόψεων και απελευθέρωση της δημιουργικότητας. ● Δίνει τη δυνατότητα μαγνητοσκόπησης βίντεο, τεκμηρίωσης και διαμοιρασμού της γνώσης σαν ένα περιβάλλον κοινωνικής δικτύωσης. https://www.youtube.com/watch?v=kR1FxImN PSs&ab_channel=Flipgrid
Explain everything ● Το Explain everythingείναι μια εφαρμογή λευκού πίνακα και προβολής οθόνης που επιτρέπει την ταυτόχρονη πρόσβαση στο περιεχόμενο ασύγχρονα. ● Το εργαλείο ενθαρρύνει τη δημιουργία διαδραστικών μαθημάτων και συνεργατικών χώρων. ● Μερικά από τα κύρια χαρακτηριστικά του είναι: σχολιασμός, κινούμενα σχέδια, αφήγηση, δημιουργία διαφανειών, σχέδιο κ.λπ. https://www.youtube.com/watch?v=FTCxtUyP ZHk&t=24s&ab_channel=ExplainEverything
Δραστηριότητα3 Καθώς εργάζεστε σε μικρές ομάδες: ● Αποκτήστε πρόσβαση σε τουλάχιστον 1 από τα προτεινόμενα εργαλεία ● Εξερευνήστε τις δυνατότητες και τα χαρακτηριστικά του ● Σκεφτείτε μια δραστηριότητα που θα μπορούσε να υλοποιηθεί στην τάξη σας ● Μοιραστείτε τις σκέψεις σας μαζί μας!
Τελική δραστηριότητα αξιολόγησης ● Ανάπτυξη Ιστοεξερεύνησης: - Αξιοποιήστε τον Καμβά Σχεδίου Μαθήματος που έχετε συμπληρώσει - Αποκτήστε το πρότυπο (template) και κατεβάστε το στον υπολογιστή σας - Καλείστε να ετοιμάσετε μια Ιστοεξερεύνησηη οποία θα περιλαμβάνει: 1. Ένα σύντομο βίντεο για να εισαγάγετε την πρόκληση με το εργαλείο Powtoon 2. Ένα σύντομο quiz για να αξιολογήσετε την Ιστοεξερεύνησή σας
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=