16 Název modulu: Úvod do klimatické výchovy Existuje několik typů úkolů ve WebQuestech, jejichž příklad uvádíme níže: • Úkoly na přehrávání: Někdy jsou všichni studenti požádáni, aby si prošli informace a ukázali, že jim rozumí. V tomto případě mohou vytvářet zprávy jako výsledek vyhledávání, což ve skutečnosti poskytuje snadný úvod do používání webu jako zdroje informací. • Kompilační úkoly: Jednoduchým úkolem pro studenty je převzít informace z několika zdrojů a uspořádat je do společného formátu. Výsledná kompilace může být zveřejněna na webu nebo prezentována ve formě tradičních, nedigitálních produktů. • Tajemné úkoly: Někdy je metodou, jak přitáhnout pozornost studentů k tématu, jeho předložení ve formě hádanky nebo zavedení tajného rámce. Metodu lze aplikovat již od úrovně primárního vzdělávání a lze ji rozšířit i na kurzy pro dospělé. • Novinářské úkoly: Jedním ze způsobů, jak implementovat WebQuest, je požádat studenty, aby se při prezentaci speciální události chovali jako reportéři. Takový úkol zahrnuje shromažďování faktů a jejich uspořádání do příběhu, který obvykle zapadá do obvyklých žánrů tisku. Při hodnocení, jak to vyřešit, se zaměříte na přesnost a ne kreativitu. • Úkoly návrhu: Návrh v tomto případě představuje „plán nebo protokol pro dosažení určitých cílů“. Designový úkol zahrnuje vytvoření produktu nebo akčního plánu studenty, který plní předem stanovený účel a který funguje s ohledem na uložená omezení. Klíčovým prvkem při vývoji takového úkolu je definovat omezení co nejblíže realitě. • Tvůrčí úkoly: Tyto úkoly zahrnují výrobu produktů s předepsaným formátem (kresby, plakáty, náčrty, hry, deníky, písně atd.), ale jsou mnohem otevřenější a nepředvídatelnější než návrhářské úkoly. • Úkoly spolupráce: Lidé si obecně protiřečí kvůli rozdílům v jejich hodnotovém systému, přesvědčení, zkušenostech a cílech. Podstata takových úkolů je dána nejproduktivnější kombinací několika úhlů pohledu. • Úkoly typu přesvědčení: Takový úkol zahrnuje více než pouhé vykreslení skutečnosti studenty. Jsou nuceni vytvářet poutavé prezentace založené na vlastních znalostech. Tyto úkoly jsou často kombinovány s úkoly založenými na spolupráci, ale jejich cílem je, aby si studenti rozvinuli schopnost přesvědčit publikum o určitém úhlu pohledu. Ve skutečnosti jsou takové úkoly v rozporu s typem spolupráce, jehož cílem je dosáhnout konsensu mezi odlišnými názory. • Sebepoznávací úkoly: Účelem WebQuestu je někdy poskytnout lepší pochopení sebe sama, znalosti, které lze rozvíjet pomocí asistovaného zkoumání online a off-line zdrojů. Dobře definovaný sebepoznávací úkol způsobuje, že studenti odpovídají na otázky o sobě, ale neumožňuje jim získat pouze krátké, typické odpovědi.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=