17 Název modulu: Úvod do klimatické výchovy • Analytické úkoly: Jedním z aspektů znalostí je pochopení toho, jak jsou věci vzájemně závislé a jak na sebe v rámci předmětu odkazují. V případě analytického úkolu jsou studenti požádáni, aby se podrobně podívali na jednu nebo více věcí, našli podobnosti a rozdíly a zdůraznili jejich důležitost. Mohou mezi těmito věcmi hledat příčinné vztahy a diskutovat o jejich důsledcích a významu. Takový dobře definovaný úkol zahrnuje více než pouhou analýzu získaných výsledků. • Úkoly k přemýšlení: Úkoly k přemýšlení dávají studentům řadu prvků, které musí objasnit nebo vyhodnotit, nebo zahrnují rozhodování z omezeného počtu možností. Obvykle, ale ne nutně, studenti při plnění takových úkolů přebírají různé role. • Vědecké úkoly: Vědecké metody vedly k vytvoření technologií, které umožňují používat slovní zásobu specifickou pro daný obor. Přístup k vědě se stal společným pro všechny členy společnosti a je velmi důležité, aby student již od prvního ročníku školy věděl, jak věda funguje. Zdroje informací představují množinu zdrojů potřebných k provedení úkolu (WWW odkazy). Mohou to být: • webové dokumenty; • odborníci (kteří jsou přístupní prostřednictvím e-mailu nebo videokonference); • databáze přístupné na internetu; • knihy nebo jiné dokumenty přístupné studentům tradiční formou Proces je základním prvkem projektu WebQuest a musí být rozdělen do řady dobře definovaných kroků. Obsahuje podrobný popis kroků, které musí studenti udělat, aby úkol dokončili (ukázky pro každý krok, pokyny pro uspořádání informací shromážděných studenty ve formě: souhrnných tabulek, vývojových diagramů, pojmových map nebo jiných struktur Hodnocení popisuje způsob, jakým budou oceněny výkony dosažené studenty. Ocenění bude individuální i společné pro skupinovou práci. Požadavky musí být: • cíle ve vztahu k úrovni přípravy studentů; • jasně formulované; • konzistentní ve vztahu ke studovanému materiálu; • specifické pro činnosti uložené úkolem (jasné cíle, soulad hodnocení s konkrétními úkoly a zapojení studentů do procesu hodnocení). Závěry shrnují úspěchy studentů jako výsledek projektu. Mohou také zahrnovat řečnické otázky nebo další odkazy, jejichž prostřednictvím lze studentům navrhnout možnost rozšířit nebo převést úvahy na jiný obsah, než jaký je obsažen v projektu.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=