21 Název modulu: Učení ve třídě Učení založené na výzvách poskytuje účastníkům rámec, jak toho dosáhnout a zároveň budovat dovednosti 21. století, rozvíjet rámec pro celoživotní učení a mít okamžitý dopad na svět. Představte si miliony kompetentních studentů zaměřených na vytváření řešení pro místní a globální výzvy jako součást své školní práce. Svět se stává lepším místem. Přijmout opatření. Udělejte rozdíl. Více čtěte zde: CBL_ Guide2016.pdf Podívejte se na videa pro lepší pochopení! Vysvětleno: Výukové učení – YouTube Výukové učení v praxi (CBL) – YouTube Potřebujete více informací? Klikněte na: O | Učení založené na výzvách Přírodovědná výuka založená na výzvě – Digital Promise Integrace zdrojů WebQuestů do vzdělávacích plánů Jak se technologie využívá ve školách k ovlivnění učení studentů? Procházka typickou veřejnou školou může odhalit učitele, kteří používají prezentační software k vylepšení přednášky, nebo studenty, kteří používají počítač k publikování výzkumné práce pomocí programu pro zpracování textu. Tyto typy činností, označované jako aplikace technologie typu I podleMadduxe, Johnsona aWillise (1997), slouží ke snadnější a pohodlnější práci. Učitelé a studenti zřídka využívají technologie k tomu, aby se zapojili do výkonného a smysluplného učení. VanFossen (2004), když se zmínil o nedostatečném používání internetu učiteli, uvedl, že jedním z možných důvodů nedostatečného využívání technologií ve třídě je, že „třídění v rozlehlosti kyberprostoru je obtížné. Proces hledání kvalitních informací z milionů dostupných webových stránek o mnoha tématech byl přirovnáván ke snaze pít z hasičské hadice. Tento problém zase ztěžuje vypracování kurikula pro již tak časově omezené odborníky z praxe. Jednoduše řečeno, učitelé často nemají čas na efektivní integraci technologií. Prioritou pro všechny pedagogy by mělo být využívání technologií k podpoře inovativní výuky a učení nebo technologických aplikací typu II (Maddux et al., 1997). Průměrné středoškolské děti dnes možná vědí o technologiích tolik jako jejich rodiče. Ve skutečnosti mohou někteří vědět mnohem více. Dnešní studenti vyrostli v prostředí s neuvěřitelně snadným přístupem k internetu, e-mailu, zpracování textu a mnoha dalším inovacím. S pokrokem v technologii lze s jistotou předpokládat, že v blízké budoucnosti bude většina pracovních míst vyžadovat alespoň pracovní znalost počítačů. Pokud je technologie tak důležitá pro budoucí úspěch našich studentů, dává smysl, že by měla být také důležitou součástí naší výuky. Jak tedy pedagogové zajistí, aby studenti využívali technologie k vytváření smysluplných znalostí,
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=