15 Modultitel: : Einführung in die Klimabildung Es gibt mehrere Arten von Aufgaben in WebQuests, die wir im Folgenden beispielhaft erläutern: • Playback-Aufgaben: Manchmal wird von den Schülern nur verlangt, dass sie die Informationen durchgehen und dann zeigen, dass sie sie verstanden haben. In diesem Fall können sie Berichte als Ergebnis von Recherchen erstellen, die einen einfachen Einstieg in die Nutzung des Internets als Informationsquelle bieten. • Kompilierungsaufgaben: Eine einfache Aufgabe für Schülerinnen und Schüler besteht darin, Informationen aus einer Reihe von Quellen in einem gemeinsamen Format zusammenzustellen. Die daraus resultierende Zusammenstellung kann im Internet veröffentlicht oder in Form von traditionellen, nicht-digitalen Produkten präsentiert werden. • Rätselaufgaben: Eine Methode, um die Aufmerksamkeit der Schüler auf ein Thema zu lenken, besteht manchmal darin, es in Form eines Rätsels zu präsentieren oder einen Rätselrahmen einzuführen. Diese Methode kann bereits in der Grundschule angewandt werden und lässt sich auf Kurse für Erwachsene ausweiten. •Journalistische Aufgaben: Eine Möglichkeit, eine WebQuest zu implementieren, besteht darin, die SchülerInnen aufzufordern, sich bei der Präsentation eines besonderen Ereignisses wie ReporterInnen zu verhalten. Bei einer solchen Aufgabe geht es darum, Fakten zu sammeln und sie zu einer Geschichte zusammenzustellen, die in der Regel in das übliche Genre der Presse passt. Bei der Bewertung, wie die Aufgabe zu lösen ist, werden Sie sich auf Genauigkeit und nicht auf Kreativität konzentrieren. • Entwurfsaufgaben: Das Design stellt in diesem Fall “einen Plan oder ein Protokoll zur Erreichung bestimmter Ziele” dar. Eine Entwurfsaufgabe besteht darin, dass die Schüler ein Produkt oder einen Aktionsplan entwerfen, der einen vorher festgelegten Zweck erfüllt und unter Berücksichtigung der auferlegten Beschränkungen funktioniert. Das Schlüsselelement bei der Entwicklung einer solchen Aufgabe besteht darin, die Zwänge so realitätsnah wie möglich zu definieren. • Kreative Aufgaben: Bei diesen Aufgaben geht es um die Herstellung von Produkten mit einem vorgegebenen Format (Zeichnungen, Plakate, Skizzen, Spiele, Tagebücher, Lieder usw.), aber sie sind viel offener und unvorhersehbarer als Designaufgaben. • Aufgaben der Zusammenarbeit: Menschen widersprechen sich in der Regel aufgrund von Unterschieden in ihren Wertesystemen, Überzeugungen, Erfahrungen und Zielen. Das Wesentliche an solchen Aufgaben ist die produktivste Kombination mehrerer Standpunkte. • Aufgaben vom Typ Glaube: Bei einer solchen Aufgabe geht es um mehr als die einfache Wiedergabe eines Sachverhalts durch die Schüler. Sie sind gezwungen, überzeugende Präsentationen auf der Grundlage ihres eigenen Wissens zu entwickeln. Diese Aufgaben werden oft mit kollaborativen Aufgaben kombiniert, aber ihr Ziel ist es, dass die Schüler die Fähigkeit entwickeln, ein Publikum von einem Standpunkt zu überzeugen. Solche Aufgaben stehen im Gegensatz zur Zusammenarbeit, die darauf abzielt, einen Konsens zwischen unterschiedlichen Standpunkten zu erzielen. • Aufgaben zur Selbsterkenntnis: Manchmal besteht der Zweck einer WebQuest darin, ein besseres Verständnis von sich selbst zu vermitteln, Wissen, das durch die unterstützte Erkundung von Online- und Offline-Ressourcen entwickelt werden kann. Eine gut definierte Selbsterkenntnisaufgabe veranlasst die SchülerInnen dazu, Fragen über sich selbst zu beantworten, erlaubt es ihnen aber nicht, nur kurze, typische Antworten zu erhalten.
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