20 Titel des Moduls: : Anforderungsorientiertes Lernen im Klassenzimmer Challenge Based Learning bietet den Teilnehmern einen Rahmen, um dies zu erreichen und gleichzeitig die Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts zu entwickeln, einen Rahmen für lebenslanges Lernen zu schaffen und einen unmittelbaren Einfluss auf die Welt zu nehmen. Stellen Sie sich Millionen von befähigten Lernenden vor, die sich im Rahmen ihrer Schularbeit auf die Entwicklung von Lösungen für lokale und globale Herausforderungen konzentrieren. Die Welt wird zu einem besseren Ort. Werden Sie aktiv. Machen Sie einen Unterschied. Lesen Sie hier mehr: CBL_Guide2016.pdf Sehen Sie sich die Videos zum besseren Verständnis an! Erklärt: Challenge-based learning - YouTube Challenge-based learning in practice (CBL) - YouTube Benötigen Sie weitere Informationen? Klicken Sie auf: About | Challenge Based Learning Challenge Based Science Learning Toolkit - Digital Promise Einbindung von WebQuests-Ressourcen in die Unterrichtspläne Wie wird die Technologie in den Schulen eingesetzt, um das Lernen der Schüler zu beeinflussen? Bei einem Spaziergang durch eine typische öffentliche Schule kann man feststellen, dass Lehrer eine Präsentationssoftware verwenden, um einen Vortrag zu verbessern, oder dass Schüler den Computer nutzen, um eine Forschungsarbeit mit einem Textverarbeitungsprogramm zu veröffentlichen. Diese Arten von Aktivitäten, die von Maddux, Johnson und Willis (1997) als Technologieanwendungen des Typs I bezeichnet werden, dienen dazu, die Arbeit einfacher und bequemer zu machen. Nur selten nutzen Lehrer und Schüler die Technologie, um sich an einem leistungsstarken, sinnvollen Lernen zu beteiligen. VanFossen (2004) stellte in Bezug auf die mangelnde Nutzung des Internets durch Lehrer fest, dass ein möglicher Grund für die mangelnde Nutzung von Technologie im Klassenzimmer darin besteht, dass “es schwierig ist, sich in den Weiten des Cyberspace zurechtzufinden. Die Suche nach qualitativ hochwertigen Informationen unter den Millionen von Websites, die zu vielen Themen verfügbar sind, wird mit dem Versuch verglichen, aus einem Feuerwehrschlauch zu trinken. Dieses Problem erschwert wiederum die Lehrplanentwicklung für die ohnehin schon unter Zeitdruck stehenden Praktiker”. Einfach ausgedrückt, fehlt den Lehrern oft die Zeit, die Technologie effektiv zu integrieren. Der Einsatz von Technologie zur Förderung von innovativem Lehren und Lernen oder von Technologieanwendungen des Typs II (Maddux et al., 1997) sollte für alle Pädagogen eine Priorität sein. Ein durchschnittlicher Mittelschüler weiß heute vielleicht genauso viel über Technik wie seine Eltern. Manche wissen sogar noch viel mehr. Die Schülerinnen und Schüler von heute sind in einer Umgebung aufgewachsen, die einen unglaublich einfachen Zugang zum Internet, zu E-Mail, Textverarbeitung und vielen anderen Innovationen bietet. Angesichts des technologischen Fortschritts kann man davon ausgehen, dass in naher Zukunft für die meisten Berufe zumindest Computerkenntnisse erforderlich sein werden.
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