16 Titolo del modulo : Introduzione all’educazione climatica • Compiti di pensiero: i compiti di pensiero presentano agli studenti una serie di elementi, che devono chiarire o valutare, o implicare la presa di una decisione da un numero limitato di opzioni. Di solito, ma non necessariamente, gli studenti assumono vari ruoli nel completare tali compiti. • Compiti scientifici: i metodi scientifici hanno portato alla creazione di tecnologie che consentono l’uso di un vocabolario specifico del settore. L’accesso alla scienza è diventato comune a tutti i membri della società ed è molto importante che uno studente sappia, sin dal primo anno di scuola, come funziona la scienza. Le fonti d’ informazione rappresentano un insieme di risorse necessarie per eseguire l’attività (collegamenti WWW). Questi possono essere: • documenti web; • esperti (a cui è possibile accedere tramite e-mail o videoconferenza); • banche dati accessibili su Internet; • libri o altri documenti accessibili agli studenti in forma tradizionale Il processo è una caratteristica essenziale di un progetto WebQuest e deve essere suddiviso in una serie di fasi ben definite. Include una descrizione dettagliata dei passaggi che gli studenti devono compiere per completare il compito (dimostrazioni per ogni passaggio, linee guida per organizzare le informazioni raccolte dagli studenti sotto forma di: tabelle riassuntive, diagrammi di flusso, mappe concettuali o altre strutture La valutazione descrive il modo in cui verranno valutate le prestazioni fatte dagli studenti. Le valutazioni saranno sia individuali che comuni per il lavoro di gruppo. I requisiti devono essere: • obiettivi in relazione al livello di preparazione degli studenti; • chiaramente formulato; • coerente rispetto al materiale studiato; • specifici alle attività imposte dal compito (obiettivi chiari, concordanza delle valutazioni con i compiti specifici e coinvolgimento degli studenti nel processo di valutazione). Le conclusioni riassumono i risultati degli studenti come risultato del progetto. Questi possono includere anche domande retoriche o collegamenti aggiuntivi attraverso i quali può essere suggerita agli studenti la possibilità di estendere o trasferire il ragionamento ad altri contenuti rispetto a quelli veicolati nel progetto.
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