20 Titolo del modulo: CBL in classe L’apprendimento basato sulle sfide fornisce ai partecipanti una struttura per raggiungere questo obiettivo, sviluppando le competenze del 21° secolo, sviluppando un quadro per l’apprendimento lungo tutto l’arco della vita e avendo un impatto immediato sul mondo. Immagina milioni di studenti abilitati concentrati sulla creazione di soluzioni per le sfide locali e globali come parte del loro lavoro scolastico. Il mondo diventa un posto migliore. Agire. Fare la differenza. Leggi di più qui: CBL_Guide2016.pdf Guarda questo video per saperne di più! Explained: Challenge-based learning - YouTube Challenge-based learning in practice (CBL) - YouTube Vuoi più info? Clicca qui: About | Challenge Based Learning Challenge Based Science Learning Toolkit - Digital Promise Integrazione delle risorse WebQuests nei programmi delle lezioni In che modo la tecnologia viene utilizzata nelle scuole per influenzare l’apprendimento degli studenti? Una passeggiata in una tipica scuola pubblica può rivelare insegnanti che utilizzano un software di presentazione per migliorare una lezione o studenti che usano il computer per pubblicare un documento di ricerca utilizzando un programma di elaborazione testi. Questi tipi di attività, denominate applicazioni tecnologiche di tipo I da Maddux, Johnson e Willis (1997), servono a rendere il lavoro più semplice e conveniente. Raramente insegnanti e studenti utilizzano la tecnologia per impegnarsi in un apprendimento potente e significativo. Van Fossen (2004), riferendosi alla mancanza di uso di Internet da parte degli insegnanti, ha affermato che una delle possibili ragioni per la mancanza di uso della tecnologia in classe è che „smistare attraverso la vastità del cyberspazio è difficile. Il processo di ricerca di informazioni di qualità tra i milioni di siti Web disponibili su molti argomenti è molto difficile. Questo problema, a sua volta, rende difficile lo sviluppo del curriculum per i professionisti già a corto di tempo”. In poche parole, agli insegnanti spesso manca il tempo per integrare la tecnologia in modo efficace. L’uso della tecnologia per promuovere l’insegnamento e l’apprendimento innovativi, o le applicazioni tecnologiche di Tipo II (Maddux et al., 1997), dovrebbe essere una priorità per tutti gli educatori. Oggigiorno, i bambini delle scuole medie possono sapere tanto di tecnologia quanto i loro genitori. In effetti, alcuni potrebbero saperne molto di più. Gli studenti di oggi sono cresciuti in un ambiente con un accesso incredibilmente facile a Internet, e-mail, elaborazione testi e molte altre innovazioni.
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