22 Titlul modulului: Învățare bazată pe provocări în sala de clasă Depășirea barierelor în calea integrării de succes A permite elevilor să folosească activitățile WebQuest-urilor pentru a-și dezvolta abilități de investigare, a învăța teoretic și a dezvolta abilități tehnologice presupune un efort nu fără obstacole. Lipsa de timp a profesorilor pentru a-și crea și utiliza propriile WebQuest-uri poate fi cel mai dificil obstacol de depășit. O alternativă este să folosiți ceea ce există deja. Multe site-uri de Internet includ colecții de WebQuest-uri create de profesori. Pentru acei profesori care doresc să-și creeze propriul WebQuest, care să răspundă nevoilor elevilor lor, cel mai bun sfat este să înceapă simplu, să proiecteze și să creeze WebQuest-uri pe termen scurt la început și să treacă către activități mai complexe, pe termen lung. Utilizarea software-ului de dezvoltare a paginilor Web poate consuma prea mult timp pentru unii profesori, din cauza perioadei necesare pentru familiarizarea cu software-ul. Paginile web pot fi dezvoltate cu ușurință folosind Microsoft Word și Microsoft Power Point, programe software cu care mulți profesori sunt familiarizați. Este la fel de simplu ca salvarea documentului ca pagină Web. Tendința de testare cu mize mari pare să câștige amploare, iar autonomia profesorilor nu pare să crească în viitorul apropiat. Este esențial ca profesorii, educatorii, elevii și părinții să înțeleagă că WebQuest-urile nu sunt concepute doar pentru că sunt „distractive”. În timp ce sunt angajați într-o activitate WebQuest, elevii nu numai că învață informații concrete, ci ei clasifică, evaluează, sintetizează, formează și testează ipoteze, iau decizii, își formează opinii și participă la multe alte activități de gândire de nivel superior. Standardele de stat și naționale pot și ar trebui să fie încorporate în toate activitățile de învățare bazate pe tehnologie. Cea mai bună modalitate de a pregăti elevii pentru succes la testele obligatorii naționale este de a concentra învățarea pe programa națională, prin instruire interesantă și semnificativă. WebQuest-urile fac exact asta. Profesorii și elevii care nu au folosit niciodată computerele sau învățarea prin cooperare în sala de clasă nu ar trebui să se aștepte la început la o navigare lină. Elevii trebuie să aibă abilitățile sociale necesare pentru a participa la gruparea cooperativă. Aceste abilități sociale sunt dobândite doar prin practică. Profesorii ar trebui să se aștepte la confuzie și probleme de management la început, dar să fie încrezători că elevii vor răspunde corespunzător în timp. Sala de clasă trebuie gestionată pentru a optimiza implicarea elevilor, iar profesorii trebuie să stabilească limite clare. Niciun plan nu va funcționa pentru toți profesorii, așa că aceștia ar trebui să-și dezvolte propriile tehnici de management. Cercetările privind beneficiile educaționale reale ale WebQuest-urilor lipsesc. Deși pare să existe o abundență de scrieri descriptive legate de WebQuest-uri, literatura este destul de săracă atunci când se caută cercetări. Studiile empirice trebuiau să exploreze în continuare rolul pe care WebQuest-urile îl joacă în construirea abilităților de gândire critică și a conținutului.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=